Profilul personologic realizat în cadrul prezentei secvenţe de cercetare este cel al studenţilor din anul întâi al Universităţii Naţionale de Muzică Bucureşti (N = 82). Cercetarea noastră, de tip longitudinal, şi-a propus să surprindă structurarea componentelor profilului studentului muzician în momentul debutului în învăţământul superior, pentru ca în 2011, la finalizarea ciclului universitar, să retestăm întregul lot de subiecţi. Ca instrument am folosit Chestionarul de personalitate Cattell 16 PF, cu setul său consistent de trăsături-factori. Retestarea ne va furniza informaţii importante cu privire la impactul acţiunilor educative asupra formării repertoriului trăsăturilor personalităţii muzicianului şi la necesitatea optimizării acestora. Studii
similare, cu rezultate surprinzătoare, pe care le vom prezenta în secţiunea destinată metodologiei, au fost realizate de psihologii canadieni, care au dorit să măsoare cu ajutorul Chestionarului 16 PF dacă după cei trei ani de formare profesională trăsăturile de personalitate ale grupurilor de studenţi examinate se accentuează, dacă studenţii respectivi câştigă, în urma pregătirii academice, o „îmbogăţire personală” şi, nu în ultimul rând, dacă achiziţiile realizate de aceşti tineri sunt concordante cu valorile transmise în cadrul procesului instructiv-educativ (Catherine Garnier, F. Lagarde, Jocelyne Ferraris, J.-M. Martineau, 1989).
Cuvinte cheie: psiholog, psihoterapie, psihologie, studii psihologice, chestionar de personalitate, Cattell
